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Unterstützte Kommunikation ist ein wichtiges Hilfsmittel im integrativen Unterricht. Alle Lehrpersonen sollten deshalb über ein minimales Wissen darüber verfügen.

Die schulische Inklusion steht auf dem Prüfstand. Dabei wird die entscheidende Frage aber oft gar nicht gestellt: Wie wollen wir als Gesellschaft zusammenleben? Davon handelt die Antrittsvorlesung von David Labhart.

Frühkindlicher Autismus ist eine tiefgreifende Entwicklungsstörung. Kommunikation und soziale Interaktion sind stark eingeschränkt. Mit welchen Angeboten können die Kinder gefördert werden?

Schulische Inklusion birgt viele Herausforderungen. Am HfH-Round-Table diskutieren Fachleute, was es für eine «Schule für Alle» braucht.

Ein Unterricht, der sich an einem fiktiven Mittelmass orientiert, wird vielen Schülerinnen und Schülern nicht gerecht. Das Churermodell ermöglicht ein differenziertes Lernangebot. Wie gelingt die Umstellung im Klassenzimmer?

Sommerferien in der Stadt Schaffhausen heisst für rund 20 Kinder und Jugendliche: ab in den inklusiven Ferienhort. Alle Kinder und Jugendlichen sind willkommen, unabhängig davon, ob sie eine Beeinträchtigung haben oder nicht.

An der Schule Sarnen werden bereits seit Jahren Sozialpädagog:innen eingesetzt. Für welche Schüler:innen ist dies sinnvoll? Und welche Bedingungen sind entscheidend für das Gelingen der integrativen Schule?

An der Schule Unteriberg betreiben alle zwei Wochen integrierte Schüler:innen ein Restaurant. Wie kam es zur Idee und welche pädagogischen Überlegungen waren dabei besonders wichtig?

Wie kann man hör- und sehbeeinträchtigten Kindern einen guten Start ermöglichen? Der Landenhof im Kanton Aargau macht es vor: mit Krabbel- und Fördergruppen in den Bereichen Hören und Sehen.