Melanie Willke, Prof. Dr.

Personen

Leiterin Institut für Behinderung und Partizipation / Professorin

Willke Melanie
Telefon
+41 44 317 13 06
E-Mail
melanie.willke [at] hfh.ch
Raum
123 / 124
Studiengänge
  • Psychomotoriktherapie
  • Schulische Heilpädagogik
  • Heilpädagogische Früherziehung
  • Logopädie
Verantwortung
Institutsleitung, Hochschulleitung
Organisation

Tätigkeit an der HfH

  • Leiterin Institut für Behinderung und Partizipation
  • Leiterin Studienschwerpunkt Körperlich-motorische Entwicklung
  • Professorin für Bildung im Bereich körperlich-motorische Entwicklung und chronische Krankheiten
  • Fachreferentin Studienschwerpunkt Körperlich-motorische Entwicklung
  • Master Schulische Heilpädagogik: Expertin im Studienschwerpunkt Körperlich-motorische Entwicklung
  • Expertin in der Fachstelle ICT for Inclusion
  • Expertin in der Fachstelle Bildung bei kognitiver und komplexer Beeinträchtigung

Profil

  • Sonderpädagogin
  • Promotion in Rehabilitationswissenschaften (Dr. phil.)
  • Systemische Coach
  • Mitglied der Arbeitsgruppe Komplexe Behinderung im Aktionsbündnis Teilhabeforschung
  • Mitglied im wissenschaftlichen Beirat der Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation
  • Mitglied im DFG-Netzwerk Schwere Behinderung

Forschung zu

  • Lernende mit körperlich-motorischen Beeinträchtigungen und chronischen Krankheiten
  • Assistive Technologien
  • Unterstützte Kommunikation
  • Literacy / Schriftspracherwerb unter erschwerten Bedingungen
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Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Bücher und Buchbeiträge

  • Willke, M., & Sachse, S. K.
    (2019).
    Früher Schriftspracherwerb (Emergent Literacy). Oder: Wie lernen Kinder lesen und schreiben?
    In J. Boenisch, & S. K. Sachse (Hrsg.),
    Kompendium Unterstützte Kommunikation
    (S. 331–337).
    Kohlhammer.
  • Willke, M.
    (2019).
    Partnerstrategien in der UK.
    In J. Boenisch, & S. K. Sachse (Hrsg.),
    Kompendium Unterstützte Kommunikation.
    (S. 217–223).
    Kohlhammer.
  • Willke, M.
    (2017).
    Scaffolding: Wie Bezugspersonen sprachliches Handeln unterstützen.
    In A. Blechschmidt, & U. Schräpler (Hrsg.),
    Unterstützend erzählen - Erzählen unterstützen
    Schwabe.
  • Willke, M.
    (2015).
    "Hilf mir es selbst zu tun" - Zur Förderung der narrativen Entwicklung unterstützt kommunizierender Kinder.
    In G. Antener, A. Blechschmidt, & K. Ling (Hrsg.),
    UK wird erwachsen
    von Loeper Literaturverlag.
  • Schellen, J., Schmidt, L., & Willke, M.
    (2014).
    Kinder mit cerebralen Bewegungsstörungen und Beeinträchtigungen in der Kommunikation.
    In G. Hansen (Hrsg.),
    Grundwissen Cerebrale Bewegungsstörungen im Kindes- und Jugendalter
    (S. 140–172).
    Verlag Selbstbestimmtes Leben.

Weitere Publikationen

  • Willke, M., & Schriber, S.
    (2022).
    Emotional-soziale trifft körperlich-motorische Beeinträchtigung: Welche Beeinträchtigungen haben Lernende an Schulen für Kinder mit Körper- und Mehrfachbehinderungen?
    Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
    28
    (1–2),
    51–57.
  • Willke, M.
    (2021).
    Mit technischen Hilfsmitteln Inklusion ermöglichen.
    Schulblatt AG/SO,
    9
  • Willke, M.
    (2018).
    Scaffolding in der Unterstützten Kommunikation. Evaluation eines Fortbildungsprogramms zum Unterstützungsverhalten von Bezugspersonen unterstützt kommunizierender Kinder und Jugendlicher im Kontext von Erzählsituationen (Nr. 38-80846)
    [Dissertation, Universität zu Köln].
    http://kups.ub.uni-koeln.de/id/eprint/8084
  • Münz, J., Münz, K., Boenisch, J., & Willke, M.
    (2014).
    Lese- und Schreibkompetenzen unterstützt kommunizierender Schüler im Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwicklung.
    uk & Forschung,
    11–18.

Konferenzbeiträge

  • Langnickel, R., Jurkic, A., Hövel, D. C., Walther, K. J., Willke, M., Schellenberg, C., Elbracht, S., Gingelmaier, S., Schwarzer, N.-H., Nolte, T., Schumacher, K., Sommer, N., Turner, A., & Link, P.-C.
    Results of an Empirical Analysis of the Current Situation and Needs in Pedagogy for Illness in Germany, Austria and Switzerland​
    [Konferenzvortrag].
    European Conference on Educational Research (ECER 2024). University of Cyprus,
    Nikosia, Zypern.
  • Winter, F., Willke, M., & Probst, K.
    Tactile Focus Words in Augmentative and Alternative Communication: Make core vocabulary accessible for children with visual impairment
    [Poster].
    Symposium sur l’accessibilité dans les milieux de formation,
    Lausanne, Schweiz.

Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)