Andreas Eckert, Prof. Dr.

Personen

Professor für Kommunikation und Partizipation bei Autismus

Eckert Andreas
Telefon
+41 44 317 12 56
E-Mail
andreas.eckert [at] hfh.ch
Raum
134
Studiengänge
  • Psychomotoriktherapie
  • Schulische Heilpädagogik
  • Heilpädagogische Früherziehung
  • Logopädie
Institut

Tätigkeit an der HfH

  • Leitung der Fachstelle Autismus
  • Co-Leitung des «CAS Kinder und Jugendliche im Autismus-Spektrum. Erkennen, Verstehen, Fördern»
  • Co-Leitung der Mastermodule «Autismus im Fokus Schulischer Heilpädagogik» und «Autismus im Kontext Heilpädagogischer Früherziehung»
  • Lehrender im Master Schulische Heilpädagogik sowie den pädagogisch-therapeutischen Bachelorstudiengängen
  • Vortrags- und Weiterbildungstätigkeit mit inhaltlichem Schwerpunkt Autismus in Pädagogik und Therapie
  • Forschungstätigkeit zum Themenfeld «Kommunikation und Partizipation bei Autismus»
  • Partizipatives Forschungsnetzwerk Autismus in der Schweiz (PFAU)

Profil

Expertise in den Themenbereichen:

  • Pädagogik und Therapie bei Autismus
  • Partizipative Autismusforschung
  • Beratung in heil- und sonderpädagogischen Kontexten
  • Familie und Behinderung / Kooperation von Eltern und Fachleuten

Ausbildung

  • Diplom Heilpädagoge (Universität Köln)
  • Approbation zum Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten
  • Promotion im Themenfeld Kooperation von Eltern behinderter Kinder und Fachleute
  • Habilitation in der Allgemeinen Heil- und Sonderpädagogik (Habilitationsschrift «Familie und Behinderung»)

Forschung zu

  • Pädagogik und Therapie bei Autismus
  • Familie und Behinderung
  • Kooperation von Eltern und Fachleuten
Alle Projekte anzeigen

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Bücher und Buchbeiträge

  • Krauss, A., Eckert, A., & Mohr, L.
    (2019).
    Die Lebenssituation der Angehörigen schwer beeinträchtigter Kinder.
    In L. Mohr, M. Zündel, & A. Fröhlich (Hrsg.),
    Basale Stimulation: Das Handbuch
    Hogrefe.
  • Eckert, A.
    (2018).
    Familien mit Kindern mit einer Behinderung: Leben im Spannungsfeld von Herausforderung und Zufriedenheit.
    In Bundesvereinigung Lebenshilfe (Hrsg.),
    Familien unterstützen
    (S. 37–47).
    Lebenshilfe-Verlag.
  • Canonica, C., & Eckert, A.
    (2018).
    Schulische Förderung von Lernenden mit einer Autismus-Spektrum-Störung: Implementation von Gelingensfaktoren.
    In S. Calabrese, B. Egloff, C. Monney, G. Pelgrims, C. Sahli Lozano, D. Sahrai, C. Straccia, & M. Wicki (Hrsg.),
    Sonderpädagogik in der digitalisierten Lernwelt. Beiträge der nationalen Tagung Netzwerk Forschung Sonderpädagogik. La pédagogie spécialisée dans l’environnement numérique d’apprentissage. Actes de la journée d'étude du Réseau de recherche en pédagogie spécialisée.
    Edition SZH/CSPS.
  • Eckert, A., Ullrich, K., Markowetz, R., & Canonica, C.
    (2018).
    Wege zu einer autismusfreundlichen Schule: Entwicklung eines Kompetenzmodells schulischer Förderung.
    In A. Langner (Hrsg.),
    Inklusion im Dialog: Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik
    (1. Ausgabe, S. 333–339).
    Julius Klinkhardt.
  • Eckert, A., & Gruber, K.
    (2016).
    Kinder und Jugendliche mit einer Autismus-Spektrum-Störung: Herausforderungen und Gelingensbedingungen im Kontext schulischer Inklusion.
    In T. Sturm, A. Köpfer, & B. Wagener (Hrsg.),
    Bildungs- und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung
    (S. 221–244).
    Julius Klinkhardt Verlag.
  • Eckert, A., & Canonica, C.
    (2016).
    Wege zu einer „autismusfreundlichen“ Schule.
    In S. Hüttche, & M. T. Wicki (Hrsg.),
    Forschung für die Praxis. 15 Jahre Forschung und Entwicklung 2001-2016
    (S. 12–13).
    Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik.
  • Eckert, A., & Anderegg, N.
    (2015).
    Studieren mit dem Asperger-Syndrom oder Hochfunktionalen Autismus – Implikationen für ein inklusives Studium.
    In U. Klein (Hrsg.),
    Inklusive Hochschule. Neue Perspektiven für Praxis und Forschung
    (S. 178–195).
    Beltz Juventa.
  • Eckert, A.
    (2014).
    Gelingende schulische Förderung – zwischen Inklusion und Separation.
    In Autismus Deutschland e.V. (Hrsg.),
    Autismus in Forschung und Gesellschaft.
    (S. 179–188).
    von Loeper.
  • Eckert, A.
    (2014).
    Kooperation von Elternhaus, Kindergarten und Schule.
    In U. Wilken, & B. Jeltsch-Schudel (Hrsg.),
    Elternarbeit und Behinderung – Empowerment – Inklusion – Wohlbefinden.
    (S. 117–128).
    Kohlhammer.
  • Eckert, A.
    (2014).
    Zusammenarbeit mit den Angehörigen.
    In P. Bienstein, & P. Weber (Hrsg.),
    Psychische Störungen im Arbeitsgebiet der Heilerziehungspflege
    (S. 72–77).
    Bildungsverlag Eins.
  • Eckert, A.
    (2012).
    Familie und Behinderung. Studien zur Lebenssituation von Familien mit einem behinderten Kind.
    (2. unveränderte Neuauflage).
    Verlag Dr. Kovac.
  • Sodogé, A., & Eckert, A.
    (2012).
    Kooperation mit Eltern als Qualitätsmerkmal inklusiver Bildungsprozesse.
    In BHP Verlag (Hrsg.),
    Gemeinsame Wege – Inklusion als Auftrag und Anspruch der Heilpädagogik
    (S. 97–104).
    BHP Berufs- und Fachverband.
  • Eckert, A., & Mai, P.
    (2012).
    Tendenzen europäischer Sonderpädagogik – Vorbild Spanien?
    In A. Erdélyi, P. Schmidtke, & P. Sehrbrock (Hrsg.),
    International vergleichende Heil- und Sonderpädagogik weltweit.
    (S. 227–250).
    Klinkhardt.

Weitere Publikationen

  • Eckert, A.
    (2022).
    Kinder im Autismus-Spektrum.
    Grundschule,
    (2),
    7–9.
  • Eckert, A., & Braun, W. G.
    (2022).
    Logopädie für junge Kinder im Autismus-Spektrum.
    heilpädagogik aktuell,
    (36),
    6.
  • Eckert, A., Schweizer, M., & Sodogé, A.
    (2022).
    Sprachtherapie bei Autismus in der Deutschschweiz.
    DLV aktuell,
    1,
    18–19.
  • Sodogé, A., & Eckert, A.
    (2021).
    Qualitätsmerkmale und professionelle Kompetenzen in der Sprachtherapie bei Kindern und Jugendlichen im Autismus-Spektrum.
    Zeitschrift für Heilpädagogik,
    (3),
    135–145.
  • Eckert, A., & Kamm Jehli, S.
    (2021).
    Schule und Autismus - Was können wir aus der Corona-Krise lernen?
    Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
    (5),
    26–32.
  • Eckert, A.
    (2019).
    Accompagnement des enfants et des adolescents en âge scolaire présentant des TSA.
    Securité sociale CHSS,
    (2),
    28–32.
  • Eckert, A., Canonica, C., Frei, R., Lütolf, M., & Schreckenbach, J.
    (2019).
    Autismus-Spektrum-Störungen in der Schweiz.
    Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
    7-8,
    44–49.
  • Eckert, A.
    (2019).
    Begleitung von Kindern und Jugendlichen mit ASS im Schulalter.
    Soziale Sicherheit CHSS,
    2,
    28–32.
  • Eckert, A., & Lütolf, M.
    (2018).
    Autismus-Spektrum-Störungen im frühen Kindesalter - Situationsanalyse und Handlungsempfehlungen für die Heilpädagogische Früherziehung in der Schweiz.
    Forum - Mitgliedermagazin BVF,
    (1),
    30–39.
  • Eckert, A., Canonica, C., Ullrich, K., & Markowetz, R.
    (2018).
    Evidenzbasierte schulische Förderung bei Autismus-Spektrum-Störungen.
    Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
    24
    (9),
    6–13.
  • Eckert, A.
    (2016).
    Autismus-Spektrum-Störungen in der Schweiz – Studien zur Lebenssituation und fachlichen Begleitung. Schweizer Studien zur Lebenssituation und fachlichen Begleitung.
    Pro Mente Sana aktuell,
    (1),
    20–22.
  • Eckert, A., Liesen, C., Thommen, E., & Zbinden Sapin, V.
    (2016).
    Autismus-Spektrum-Störungen in der Schweiz.
    Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
    22
    (1),
    41–49.
  • Eckert, A., & Sodogé, A.
    (2016).
    Kooperation mit Eltern an inklusiven Schulen.
    Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik (SZH),
    10,
    7–13.
  • Zbinden Sapin, V., Thommen, E., Eckert, A., & Liesen, C.
    (2016).
    Les Troubles du Spectre de l’Autisme chez les enfants, les adolescents et les jeunes adultes en Suisse: résumé d’un rapport répondant à un postulat.
    Revue suisse de pédagogie spécialisée,
    6
    (1),
    33–41.
  • Eckert, A., Liesen, C., Thommen, E., & Zbinden Sapin, V.
    (2015).
    Autismus bei Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen.
    Soziale Sicherheit CHSS,
    (3),
    170–174.
  • Eckert, A., Liesen, C., Thommen, E., & Zbinden Sapin, V.
    (2015).
    Bericht zur Beantwortung eines Postulats. Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene: Frühkindliche Entwicklungsstörungen und Invalidität. (Nr. 8/15).
    Bundesamt für Sozialversicherungen.
  • Eckert, A.
    (2015).
    Bindungsstörung.
    In G. Theunissen, W. Kulig, V. Leuchte, & H. Paetz (Hrsg.),
    Handlexikon Autismus
    (S. 83–84).
    Kohlhammer.
  • Eckert, A.
    (2015).
    Interdisziplinarität.
    In G. Theunissen, W. Kulig, V. Leuchte, & H. Paetz (Hrsg.),
    Handlexikon Autismus
    (S. 190–191).
    Kohlhammer.
  • Eckert, A.
    (2015).
    Schulassistenz.
    In G. Theunissen, W. Kulig, V. Leuchte, & H. Paetz (Hrsg.),
    Handlexikon Autismus.
    (S. 312–314).
    Kohlhammer.
  • Eckert, A.
    (2015).
    Schulische Förderung.
    In G. Theunissen, W. Kulig, V. Leuchte, & H. Paetz (Hrsg.),
    Handlexikon Autismus
    (S. 314–317).
    Kohlhammer.
  • Eckert, A.
    (2014).
    Familien mit Kindern mit einer Behinderung: Leben im Spannungsfeld von Herausforderung und Zufriedenheit.
    Teilhabe,
    53
    (1),
    19–23.
  • Eckert, A., & Störch Mehring, S.
    (2013).
    Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) in der Adoleszenz: Übergänge und Herausforderungen.
    Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
    19
    (3),
    24–32.
  • Eckert, A., & Sempert, W.
    (2013).
    Checkliste zur schulischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung (ASS).
    Autismus,
    (2),
    27–30.
  • Eckert, A., Sempert, W., & Störch Mehring, S.
    (2013).
    Schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen: Grundlagen, Praxis und Forschung.
    Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
    19
    (3),
    5–12.
  • Kern, M., Sodogé, A., & Eckert, A.
    (2012).
    Die Sicht der Eltern von Kindern mit besonderem Förderbedarf auf die Zusammenarbeit mit den heilpädagogischen Fachpersonen.
    Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
    18
    (10),
    36–42.
  • Sodogé, A., Eckert, A., & Kern, M.
    (2012).
    Zusammenarbeit von Schule und Eltern aus der Sicht der schulischen Fachpersonen.
    Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik.
  • Eckert, A., Sodogé, A., & Kern, M.
    (2012).
    Zusammenkommen ist ein Beginn, Zusammenarbeiten ein Erfolg. Kriterien für eine gelingende Zusammenarbeit von Eltern und sonderpädagogischen Fachkräften im schulischen Kontext.
    Sonderpädagogische Förderung heute,
    57
    (1),
    76–90.
  • Eckert, A.
    (2011).
    In erster Linie sind wir eine ganz normale Familie. Familiäres Leben mit einem Kind mit Autismus.
    Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik (SZH),
    6,
    19–25.

Konferenzbeiträge

  • Eckert, A., & Störch Mehring, S.
    Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) in der Adoleszenz: Übergänge und Herausforderungen.
    [Konferenzvortrag].
  • Eckert, A.
    Autismus-Spektrum-Störungen in der Schweiz – Studien zur Lebenssituation und fachlichen Begleitung.
    [Konferenzvortrag].
    Fachtagung „Autismus 2016“,
    Zürich, Schweiz.
  • Eckert, A., & Roberts, J.
    Building whole school capacity with a focus on school culture change and staff professional development can help to deliver better educational outcomes for students with autism.
    [Konferenzvortrag].
    Autism Europe Congress,
    Nice, Frankreich.
  • Eckert, A., & Sodogé, A.
    Die Zusammenarbeit mit den Eltern ist ein Erfolg – zur Praxis der Kooperation zwischen Lehrpersonen, sonderpädagogischen Fachkräften und Eltern in der Schule.
    [Konferenzvortrag].
    Tagung "Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität",
    Kreuzlingen, Schweiz.
  • Eckert, A.
    Gelingende schulische Förderung – zwischen Inklusion und Separation.
    [Konferenzvortrag].
    Bundestagung ‚Autismus im Spektrum von Forschung und Gesellschaft’,
    Dresden, Deutschland.
  • Eckert, A.
    Gelingende schulische Förderung – zwischen Inklusion und Separation.
    [Konferenzvortrag].
    Zusatzqualifikation ‚Pädagogik bei Autismus-Spektrum-Störungen’,
    München, Deutschland.
  • Eckert, A.
    Gelingensbedingungen schulischer Förderung bei Autismus-Spektrum-Störungen.
    [Konferenzvortrag].
    Symposium „Autismus-Spektrum-Störungen von der Kindheit bis zum Erwachsenenalter“,
    Bonn, Deutschland.
  • Eckert, A.
    Herausforderungen in der schulischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung – eine empirische Analyse.
    [Konferenzvortrag].
  • Eckert, A., & Canonica, C.
    How to improve educational practice for students with Autism Spectrum Disorder in school
    [Konferenzvortrag].
    The World Congress of the International Association for Scientific Study on Intellectual and Developmental Disabilities,
    Glasgow, UK.
  • Canonica, C., & Eckert, A.
    How to improve educational practice for students with Autism Spectrum Disorder.
    [Konferenzvortrag].
  • Eckert, A.
    Implementation von Gelingensfaktoren schulischer Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung.
    [Konferenzvortrag].
  • Eckert, A.
    Inklusion von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung – eine besondere sonderpädagogische Herausforderung.
    [Konferenzvortrag].
    Konferenz der Lehrenden der Geistigbehindertenpädagogik an wissenschaftlichen Hochschulen in deutschsprachigen Ländern (KLGH),
    Flensburg, Deutschland.
  • Eckert, A.
    Kinder und Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störungen im Fokus schulischer Heilpädagogik.
    [Konferenzvortrag].
    7. Schweizer Heilpädagogik-Kongress,
    Bern, Schweiz.
  • Eckert, A.
    Kinder und Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störungen im Fokus schulischer Heilpädagogik.
    [Konferenzvortrag].
    Kongress "Bildungsreform und Reformkritik",
    Basel, Schweiz.
  • Eckert, A.
    Kinder und Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störungen in der Schule.
    [Konferenzvortrag].
    Bundeskongress "Sprache im Lebenslauf",
    Bremen, Deutschland.
  • Eckert, A.
    Kinder und Jugendliche mit einer Autismus-Spektrum-Störung (ASS): Herausforderungen im Kontext schulischer Inklusion.
    [Konferenzvortrag].
    50. DGfE-Sektionstagung Sonderpädagogik,
    Basel, Schweiz.
  • Eckert, A., & Sodogé, A.
    Kooperation mit Eltern als Qualitätsmerkmal inklusiver Bildungsprozesse.
    [Konferenzvortrag].
    Bundesfachtagung „Gemeinsame Wege – Inklusion als Anspruch und Auftrag der Heilpädagogik“,
    Berlin, Deutschland.
  • Eckert, A.
    Leben mit Autismus in der Schweiz.
    [Konferenzvortrag].
  • Eckert, A.
    Lebenslagen von Familien mit einem Kind mit einer Behinderung im Lichte der UN-Behindertenrechtskonvention.
    [Konferenzvortrag].
    Netzwerkversammlung „Familie und Inklusion“,
    Berlin, Deutschland.
  • Eckert, A.
    Leon – Wetterexperte, Mathegenie, Einzelgänger. Kinder mit dem Asperger-Syndrom.
    [Konferenzvortrag].
    Zürich, Schweiz.
  • Eckert, A.
    Rahmenbedingungen einer gelingenden schulischen Förderung zwischen Inklusion und Separation.
    [Konferenzvortrag].
    Fachtagung Autismus "Schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen",
    Zürich, Schweiz.
  • Eckert, A., & Canonica, C.
    Schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen im Autismus-Spektrum – eine Analyse möglicher Herausforderungen.
    [Konferenzvortrag].
    Tagung Netzwerk Forschung Sonderpädagogik,
    Bern, Schweiz.
  • Eckert, A.
    Schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit ASS aus evidenzbasierter Perspektive.
    [Konferenzvortrag].
  • Eckert, A.
    Schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS).
    [Konferenzvortrag].
    Konferenz der Lehrenden der Geistigbehindertenpädagogik an wissenschaftlichen Hochschulen in deutschsprachigen Ländern (KLGH),
    Giessen, Deutschland.
  • Eckert, A.
    Schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung.
    [Konferenzvortrag].
    1. Nationale Autismuskongress,
    Bern, Schweiz.
  • Eckert, A.
    Schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung.
    [Konferenzvortrag].
    Fachtagung,
    Genf, Schweiz.
  • Eckert, A.
    Social Stories in der Förderung von Kindern mit Asperger-Syndrom.
    [Konferenzvortrag].
    10. Deutschen TEACCH-Forum,
    Köln, Deutschland.
  • Eckert, A.
    Social Stories in der Förderung von Kindern mit dem Asperger-Syndrom.
    [Konferenzvortrag].
    Schweizer Heilpädagogik Kongress,
    Bern, Schweiz.
  • Eckert, A.
    Soziales und kooperatives Lernen mit Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung.
    [Konferenzvortrag].
    Konferenz der Lehrenden der Geistigbehindertenpädagogik an wissenschaftlichen Hochschulen in deutschsprachigen Ländern (KLGH),
    Tutzing, Deutschland.
  • Eckert, A., & Sodogé, A.
    Sozialtraining im Einzel- und Gruppensetting für Kinder mit dem Asperger-Syndrom.
    [Konferenzvortrag].
    Zürich, Schweiz.
  • Eckert, A.
    Studieren mit dem Asperger-Syndrom - Implikationen für ein inklusives Studium beim Vorliegen einer autistischen Wahrnehmung.
    [Konferenzvortrag].
    Tagung ‚Inklusive Hochschule’,
    Leipzig, Deutschland.
  • Eckert, A.
    Training sozialer Kompetenzen für Kinder und Jugendliche mit einer Autismus-Spektrum-Störung (ASS)
    [Konferenzvortrag].
    München, Deutschland.
  • Eckert, A.
    Wege zu einer „autismusfreundlichen“ Schule – Implementation von Gelingensfaktoren.
    [Konferenzvortrag].
    DGfE-Sektionstagung Sonderpädagogik. 52. Arbeitstagung der DozentInnen der Sonderpädagogik in deutschsprachigen Ländern.,
    Dresden, Deutschland.
  • Eckert, A.
    Wege zu einer „autismusfreundlichen“ Schule – Implementation von Gelingensfaktoren.
    [Konferenzvortrag].
  • Eckert, A., & Sodogé, A.
    Zusammenarbeit ist ein Erfolg: Zur Praxis der Kooperation zwischen Sprachheilpädagoginnen und Eltern.
    [Konferenzvortrag].
    Bundeskongress "Sprache im Lebenslauf",
    Bremen, Deutschland.
  • Eckert, A., & Sodogé, A.
    Zusammenarbeit von schulischen Heilpädagog(inn)en, Logopäd(inn)en und Psychomotoriktherapeut(inn)en mit Eltern in der Schule.
    [Konferenzvortrag].
    Kongress "Bildungsreform und Reformkritik",
    Basel, Schweiz.

Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)

  • Eckert, A.
    Autismus-Spektrum-Störungen in der Schweiz: Aktuelles aus Forschung, Förderung und Sozialpolitik.
    Fachtag der Stiftung Kronbühl,
    St. Gallen, Schweiz.
  • Eckert, A.
    Gelingensbedingungen schulischer Förderung.
  • Eckert, A.
    Herausforderungen und Gelingensfaktoren schulischer Förderung von Kindern und Jugendlichen mit ASS im Überblick.
  • Canonica, C., & Eckert, A.
    Implementation von Gelingensfaktoren schulischer Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung.
  • Eckert, A.
    Kinder und Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störungen.
  • Eckert, A.
    Kommunikationsförderung bei Kindern und Jugendlichen mit Asperger-Syndrom und Hochfunktionalem Autismus.
    Tagung ‚Autismus und Kommunikation’,
    Zürich, Schweiz.
  • Eckert, A.
    Leben mit Autismus in der Schweiz.
  • Eckert, A., & Canonica, C.
    Wege zu einer autismusfreundlichen Schule. Gelingensfaktoren schulischer Förderung von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen.
  • Sodogé, A., & Eckert, A.
    Zusammenarbeit von Fachpersonen mit Eltern in der Schule.

Öffentlichkeitsarbeit