Kommunikation, Strukturierung und Visualisierung

Der Kurs richtet sich an Heilpädagog:innen, Lehrpersonen, Sozialpädagog:innen und weitere Fachkräfte im Bildungsbereich, die im schulischen Alltag mit herausforderndem Verhalten bei Schüler:innen mit kognitiver und komplexer Beeinträchtigung konfrontiert werden. In diesem Kurs stehen Kommunikation, Strukturierung und Visualisierung bei Schüler:innen mit kognitiver und komplexer Beeinträchtigung im Fokus.

Herausforderndes Verhalten umfasst verschiedene Probleme im Verhalten und Erleben, die sowohl umgebungs- als auch körperlich bedingt sein können (vgl. Ratz & Dworschak, 2019, 304). Nach der ICF-CY stehen Umweltfaktoren - wozu auch Unterricht und Lehrperson zählen -, Körperfunktionen und -strukturen sowie Aktivitäten und Teilhabe in Wechselwirkung. Eine entwicklungsgerechte Kommunikation ist daher Voraussetzung, um Schüler:innen mit kognitiver und komplexer Beeinträchtigung auf Augenhöhe zu begegnen. Strukturierung und Visualisierung gelten in diesem Kontext als unabdingbare Unterrichtsprinzipien.

Der Kurs ist Teil des CAS-Lehrgangs «Herausforderndes Verhalten bei kognitiver und komplexer Beeinträchtigung» und entspricht Modul 3 «Entwicklungsgerechte Kommunikation, Strukturierung und Visualisierung».

Der Kurs «Kommunikation, Strukturierung und Visualisierung» entspricht Modul 3 des CAS-Lehrgangs «Herausforderndes Verhalten bei kognitiver Beeinträchtigung» und kann sowohl im Rahmen des CAS-Lehrgangs als auch unabhängig davon als Einzelkurs mit Microcredential (2 ECTS) besucht werden. Der Kurs umfasst zwei Präsenztage an der HfH sowie einen zusätzlichen Mittwochnachmittag mit Fallbesprechungen.

Die Teilnehmenden:

• wenden entwicklungsgerechte Kommunikationsformen, Strukturierungen und Visualisierungen an.

Nach Abschluss des Microcredentials können die Teilnehmenden:

• über die Selbstführung reflektieren und diese konkret üben.
• entwicklungsgerechte Kommunikation im Unterricht und Schulalltag erkennen.
• entwicklungsgerechte Kommunikation im Unterricht und Schulalltag anwenden.
• Unterricht und Schullalltag mit besonderem Fokus auf Übergänge strukturiert und visualisiert gestalten.
• sich den Zusammenhang zwischen Strukturierungen und Visualisierungen zu herausforderndem Verhalten erschliessen.
• deeskalierende Massnahmen durch Kommunikation, Strukturierung und Visualisierung entwickeln und anwenden.