Heilpädagogik im Bereich Sprache und Kommunikation. Spracherwerb und Sprachförderung

Sprache und Kommunikation sind sowohl Medium als auch zentraler Lerngegenstand in Bildungsprozessen. Dieses Modul vermittelt vertiefte Kenntnisse im Umgang mit sprachlicher Diversität sowie zu sprachlichen und kommunikativen Beeinträchtigungen.

Im Fokus stehen zentrale Theorien und Modelle des Sprach- und Schriftspracherwerbs und der Sprachheilpädagogik. Ergänzt werden diese durch die Auseinandersetzung mit sprachlicher Vielfalt unter Berücksichtigung kultureller und sozialer Hintergründe.

Darauf aufbauend erproben die Studierenden Diagnostikverfahren, um sprachliche, schriftsprachliche und kommunikative Kompetenzen zu erfassen und allfällige Schwierigkeiten zu erkennen und theoriebasiert zu analysieren. Zudem werden Konzepte und Methoden zur Gestaltung von sprachlicher Förderung in verschiedenen Schul- und Unterrichtssettings diskutiert und das Thema Nachteilsausgleich unter die Lupe genommen. Durch die praktische und theoretische Arbeit erwerben die Studierenden die Kompetenz, geeignete Massnahmen der Prävention und Intervention im Bildungs- und Unterrichtskontext anzuwenden und deren Wirkung kritisch zu reflektieren.

Nach Abschluss des Microcredentials können die Teilnehmenden:

• Voraussetzungen und Bedingungen für Sprache und Kommunikation im heilpädagogischen Kontext erfassen und theoriegeleitet interpretieren.
• diagnostische Verfahren zielgerichtet auswählen, durchführen und Ergebnisse zur sprachlichen, schriftsprachlichen und kommunikativen Kompetenzen auswerten und daraus individuelle Lern- und Bildungsziele ableiten.
• evidenz- und theoriebasierte Förderkonzepte des (Schrift-)Spracherwerbs und der Kommunikation planen, adaptiv auf verschiedene Schul- und Unterrichtssettings übertragen und umsetzen.
• unter Berücksichtigung verschiedener Diversitätsdimensionen kooperative sprachliche, schriftsprachliche und kommunikative Lernprozesse evidenzbasiert initiieren, strukturieren und begleiten.
• ressourcen- und prozessorientierte Beratung und Begleitung bei Beeinträchtigungen der Sprache, Schriftsprache und Kommunikation planen, durchführen und verantworten.
• können Präventions- und Interventionsmassnahmen im Bildungs- und Unterrichtskontext anwenden, deren Wirksamkeit evaluieren und daraus Weiterentwicklungen ableiten.