Heilpädagogik im Bereich sozial-emotionale Entwicklung und Verhalten I

Herausforderndes Verhalten tritt im schulischen Alltag häufig auf, bleibt jedoch oft unerkannt oder wird falsch interpretiert. Eine präventive und evidenzorientierte heil- und sonderpädagogische Praxis ist daher aus wissenschaftlicher Sicht ein möglicher Erfolgsfaktor (Hövel et al., 2024). Schule und Unterricht sind dabei ein bedeutender Ort für Unterstützung, Förderung und Prävention im Bereich überfachlicher Kompetenzen, soziale-emotionaler Entwicklung und Verhalten, da sie prinzipiell allen Kindern und Jugendlichen zugänglich ist.
Das Modul Verhalten 1 führt in grundlegende psychologische und soziologische Theorien sozial-emotionaler Entwicklung und Verhaltensauffälligkeiten ein, anhand derer eigene Fälle aus der Praxis reflektiert werden. Im Mittelpunkt steht dabei ein multi-perspektivisches, bio-psycvho-soziales Verständnis herausfordernden Verhaltens sowie der Aufbau einer forschenden und reflektierten Haltung, die der Praxis dient. Adressiert werden alle schulischen Zyklen, sowie integrative als auch separative Bildungssettings. Das Vorgehen ist ein fallbasiertes Vorgehen an Fällen aus der Schul- und Unterrichtspraxis. Die heil- und sonderpädagogische Fördertriade Mentalisierung, Beziehung und Strukturierung hilft als Reflexionsfolie für pädagogisches Handeln (Rauh, 2024; Link, 2024).

Nach Abschluss des Microcredentials können die Teilnehmenden:

• unterschiedliche Begriffe und Definitionen von Verhaltensauffälligkeiten sowie deren Epidemiologie und Ätiologie erläutern und daraus Ableitungen für die sonderpädagogische Praxis herleiten
• prüfbare und handlungsleitende diagnostische Fragestellungen und Hypothesen im Kontext von Verhaltensauffälligkeiten generieren
• geeignete diagnostische Verfahren zur Prüfung der Hypothesen auswählen und die Befunde fachgerecht interpretieren
• zentrale Modelle sozial-emotionaler Kompetenzen erklären und daraus (sonder-)pädagogische Massnahmen zur schulischen Förderung ableiten
• konkrete Massnahmen und Programme des Sozial-Emotionalen Lernens (SEL) beschreiben und diese adaptiv auf Klassen-, Gruppen- und Einzelfallebene auswählen