Priska Hagmann-von Arx, Prof. Dr.
Kategorie Personen
Co-Leiterin a.i. Institut für Lernen unter erschwerten Bedingungen / Prof. für Lernprozesse und -entwicklung
- Telefon
- +41 44 317 13 66
- priska.hagmann [at] hfh.ch
- Raum
- 228/229
- Verantwortung
- Hochschulleitung, Institutsleitung, Professorenstelle
- Organisation
-
- Institut für Lernen unter erschwerten BedingungenZum Institut
Tätigkeit an der HfH
- Professorin für Lernprozesse und Lernentwicklung unter erschwerten Bedingungen
- Co.-Leitung Fachstelle VeLer - Verhalten und Lernen
- Co.-Leitung CAS Lerncoaching: Alle Kinder und Jugendlichen stärken
- Fachreferentin Studienschwerpunkt Lernen
- Dozentin im Masterstudiengang Schulische Heilpädagogik
- Dozentin im Bachelorstudiengang Logopädie und Psychomotoriktherapie
Profil
- Seit 2022: Professorin für Lernprozesse und Lernentwicklung unter erschwerten Bedingungen; Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Zürich
- 2019-2022: Inhaberin der Develop To Perform GmbH: Psychologische und pädagogische Diagnostik, Beratung und Begleitung sowie Lerncoaching und Lerntrainings bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen, Zürich, sowie entwicklungspsychologische Diagnostik, Zentrum für Kinder- und Jugendmedizin, Emmenbrücke
- 2019-2022: Psychologin bei audiovisuellen Einvernahmen minderjähriger Opfer von Sexualdelikten; Luzerner Polizei
- 2017-2019: Leitung der Schuldienste (Schulpsychologie, Logopädie, Psychomotoriktherapie), Fachdienstleitungen Schulpsychologie und Psychomotoriktherapie, Schulpsychologin; Schuldienstkreis Sursee
- 2010-2017: Doktorierte Assistentin (Oberassistentin); Abteilung für Entwicklungs- und Persönlichkeitspsychologie, Universität Basel
- 2009-2010: Projektmanagerin für psychologische Testverfahren; Verlag Hans Huber, Bern
- 2006-2009: Assistentin; Abteilung für Entwicklungs- und Persönlichkeitspsychologie, Universität Basel
- 2003-2005: Hilfsassistentin; Lehrstuhl für Persönlichkeitspsychologie, Differentielle Psychologie und Diagnostik, Universität Bern
- 2000-2009: Lehrtätigkeit; Zahlreiche Stellvertretungen an Primar-, Real-, und Sekundarschulen
Ausbildung
- 2010-2017: Universität Basel, Habilitation in Psychologie; Dr. habil.
- 2006-2009: Universität Basel, Promotion in Psychologie; Dr. phil.
- 2000-2006: Universität Bern, Lizenziat in Psychologie, Pädagogik und Schulpädagogik; lic. phil.
- 1995-2000: Lehrerseminar Olten und Solothurn, Primarlehrpatent
Weiterbildungen
- 2025: Zertifikat Systemische Supervision, IEF
- 2025: Zertifikat LernCoach, ILE
- 2020-2021: Zertifikat ADHS-Coach, ICP
- 2019: Kursleiterin Starke Eltern - Starke Kinder
- 2017-2018: CAS Leadership, Hochschule Luzern
Forschungsprojekte
- Diagnostik-Förder-Kreislauf in der sonderpädagogischen Hochschullehre mit einem KI-Avatar; Kooperation HfH und LMU München, Laufzeit 2025-2027
- Stanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition (SB5) – Deutsche Version; Universität Basel, Laufzeit 2013-2019
- Socio-emotional development and mental health of preterm children: The role of HPA-axis function, sleep, neuroplasticity, and physical exercise during the transition to adolescence; SNF Projekt 100019_159362/1, Laufzeit: 2015-2018
- Intelligence and Development Scales für Kinder und Jugendliche (IDS-2); Universität Basel, Laufzeit 2010-2018
- Sleep, cognitive, and socio-emotional development in preterm children during middle and late childhood; SNF Projekt 100014_143962, Laufzeit 2012-2015
- Motorische Entwicklung bei Kindern mit einem frühkindlichen oder atypischen Autismus; Universität Basel und Universitäts-Kinderspital beider Basel (UKBB), Laufzeit 2014-2015
- Übergang ins Jugendalter—Entwicklung der Kinder und Jugendlichen, die an den IDS und RIAS teilgenommen haben; Universität Basel, Laufzeit 2014-2015
- Kognitive und motorische Entwicklung bei Kindern mit ADHS und ehemals frühgeborenen Kindern; Universität Basel und Universitäts-Kinderspital beider Basel (UKBB), Laufzeit 2012-2015
- Reynolds Intellectual Assessment Scale (RIAS) – Deutsche Version; Universität Basel, Laufzeit 2010-2014
- Intelligence and Development Scales (IDS); Universität Basel, Laufzeit 2006-2009
Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)
- (2025).Inklusive versus separative Schulformen: Ein kritischer Blick auf die empirische Befundlage in der Trias Verhalten, Lernen und Sprache in einem narrativen Review.Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen (ESE),VII(7),154–164.
- (2024).Der Diagnostik-Förder-Kreislauf in der Heil- und Sonderpädagogik: Illustration des förderdiagnostischen Prozesses am Beispiel einer internalisierenden Verhaltensproblematik.Zeitschrift für Heilpädagogik,75(7),303–311.
- (2023).Exekutive Funktionen bei Kindern: Kognitive Trainingsprogramme unter der Lupe.Lernen und Lernstörungen.
- (2019).The Reynolds Intellectual Assessment Scales: Measurement invariance across four language groups.Journal of Psychoeducational Assessment,37(5),590–602.
- (2019).Gait in children with infantile/atypical autism: Age-dependent decrease in gait variability and associations with motor skills.European Journal of Paediatric Neurology,23(1),117–125.
- (2018).Does IQ=IQ? Comparability of intelligence test scores in typically developing children.Assessment,25,691–701.
- (2018).Geschlechtsinvarianz und Geschlechtsdifferenzen in der Intelligenzeinschätzung mit den Intelligence and Development Scales.Diagnostica,64,203–214.
Bücher und Buchbeiträge
- (2026).Testverfahren.In R. Markowetz, T. Hennemann, D. C. Hövel, & G. Casale (Hrsg.),Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung(S. 740–746).Beltz Juventa.
- (2025).Diagnostische Reisen bei Kindern und Jugendlichen: Ein heil- und sonderpädagogischer Blick auf Wege zu psychischen Diagnosen und darüber hinaus.Edition SZH/CSPS 42.
- (2025).Evidenzbasierte sonderpädagogische Praxis als Baustein inklusiver Schulen – Eine Chance in Hinblick auf Prävention und Intervention im Bereich Verhalten.In M. Wicki, & M. Törmänen (Hrsg.),Bildung für alle stärken – Improve Education for All: Ein Handbuch für die evidenzbasierte Entwicklung inklusiver Schulen – A Handbook for Evidence-Based Development of Inclusive Schools(S. 129–141).Klinkhardt.
- (2025).Classroom Management bei Verhaltensproblemen in der Schule.In M. Wicki, & M. Törmänen (Hrsg.),Bildung für alle stärken – Improve Education for All: Ein Handbuch für die evidenzbasierte Entwicklung inklusiver Schulen – A Handbook for Evidence-Based Development of Inclusive Schools(S. 221–235).Klinkhardt.
- (2021).Intelligenzdiagnostik in der Schulpsychologie.In K. Seifried, S. Drewes, & M. Hasselhorn (Hrsg.),Handbuch Schulpsychologie(S. 118–128).Kohlhammer.
- (2019).Entwicklungsdiagnostik.In S. Schneider, & J. Margraf (Hrsg.),Verhaltenstherapie: Störungen des Kindes- und Jugendalters(S. 145–156).Springer.
- (2016).Intelligenzdiagnostik in der Schulpsychologie.In K. Seifried, S. Drewes, & M. Hasselhorn (Hrsg.),Handbuch Schulpsychologie(S. 128–139).Kohlhammer.
Weitere Publikationen
- (2026).Lerncoaching in offenen Lernsettings: Kinder und Jugendliche wirksam stärken.Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,32(2),20–26.
- (2026).Tiergestützte Interventionen in der Heil- und Sonderpädagogik: Chancen für psychische Gesundheit, Lernen und Teilhabe.Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,32(3),39–44.
- (2026).Diagnostik-Avatar in der Hochschullehre: Wie ein KI-gestützter Chatbot Diagnostik und Förderung verbindet.Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,32(2),39–44.
- (2025).Buchrezension.[Besprechung des Buches Diagnostik und pädagogisches Handeln zusammendenken, von Piegsda, F., Bianchy, K., Link, P.-C., Steinert, C., & Jurkowski, S.].ESE. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen,VII(7),232–236.
- (2025).Webbasierte Plattform "Wissen, was wirkt!" – Evidenzbasierte Fördermassnahmen suchen und finden.ESE. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen,VII(7),222–230.
- (2025).Fachstelle Verhalten und Lernen (VeLer) an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik Zürich. Neue Entwicklungen zur Prävention von und Förderung bei schulischen Notsituationen.ESE. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen,VII(7),274–279.
- (2024).Buchrezension.[Besprechung des Buches Diagnostik und schulische Interventionsmassnahmen bei psychischen Auffälligkeiten, von Schwenck, C., Mähler, C., & Hasselhorn, M.].Emotionale und Soziale Entwicklung (ESE),6(6),246–249.
Konferenzbeiträge
- Dialog mit einem KI-Avatar in der Hochschullehre: Simulation kollegialer Fallberatung zur Entwicklung förderdiagnostischer Kompetenzen[Poster].14. Schweizer Kongress für Heilpädagogik "Zusammenarbeit als Kernauftrag – gemeinsam auf dem Weg zu einer Schule für alle", FHNW,Brugg-Windisch, Schweiz.
- Der Diagnostik-Förder-Kreislauf als Reflexionsinstrument multiprofessioneller Zusammenarbeit[Konferenzvortrag].14. Schweizer Kongress für Heilpädagogik "Zusammenarbeit als Kernauftrag – gemeinsam auf dem Weg zu einer Schule für alle", FHNW,Brugg-Windisch, Schweiz.
- The German Adaptation of the DTLA: Development and Case Study in Primary Progressive Aphasia[Poster].International Conference on Primary Progressive Aphasia (ICPPA),London, UK.
- Diagnostische Fragestellungen als Grundlage multiprofessioneller Zusammenarbeit im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung
[Konferenzvortrag].18. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung (ESE),Luzern, Schweiz. - Simulationsbasiertes Lernen von Diagnostik im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung[Konferenzvortrag].Beitrag, 18. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung (ESE). "Diagnostik im Spannungsfeld: Klassifikation, Subjektverstehen und Inklusion in der emotionalen und sozialen Entwicklung", Pädagogische Hochschule Luzern,Luzern, Schweiz.
- Simulationsbasiertes Lernen von Diagnostik im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung[Konferenzvortrag].18. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung (ESE),Luzern, Schweiz.
- DTLA-DE. Deutsche Adaptation des "Detection Test for Language Impairment in Adults and the Aged - DTLA": Eine Pilotstudie[Poster].24. Jahrestagung der Gesellschaft für Aphasieforschung und -behandlung (GAB),Aachen.
Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)
- Psychische Diagnosen – Brücke zur Förderung oder Tor zur Etikettierung?Diagnostik oder Diagnose im Frühbereich? Perspektiven aus und für die Heilpädagogische Früherziehung und Logopädie,Zürich, Schweiz.
- Lernen unter erschwerten Bedingungen – individuelle Förderung im inklusiven Unterricht.Online-Workshop im Rahmen der Zusammenarbeit zwischen der HfH und dem Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Ukraine in Kiew,Zürich, Schweiz und Kiew, Ukraine.
- Warum eine Fachstelle für Verhalten und Lernen? oder: Wie die Fachstelle Verhalten und Lernen (VeLer) die Praxis unterstützt.Vortrag, Eröffnung und Vernissage der institutsübergreifenden und interkantonalen Fachstelle Verhalten und Lernen (VeLer), Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH),Zürich, Schweiz.
- Diagnostik und Förderung als zentrale Bestandteile heilpädagogischen Handelns.Evidenzbasierte Diagnostik und Förderung bei Lernschwierigkeiten, Tagung,Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH), Zürich, Schweiz.
- Umgang mit Lernbeeinträchtigungen, psychischen Belastungen, Traumatisierung und Mehrfachproblematiken im Unterricht.Zentralschweizer Fachtagung: Inklusion in der Weiterbildung,Luzern, Schweiz.
- Intelligence and Development Scales für Kinder und Jugendliche (IDS-2).SKJP Tagung,Basel, Schweiz.
Öffentlichkeitsarbeit
- (2024, November 16).Wissen, was wirkt! Evidenzbasierte Fördermassnahmen suchen und finden[Webseite].HfH Zürich.
- (2024, November 12).Wissen, was wirkt! Neue Datenbank erleichtert Suche nach geeigneten Fördermassnahmen
[Online-Ressource].Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich (HfH). - (2021, Juli 28).The Intelligence and Development Scales – 2nd Edition (IDS-2): tackling the complexities of post-pandemic assessment[Online-Ressource].Hogrefe.
- (2011, September 30).Die Durchführung der Intelligence and Development Scales (IDS) bei Kindern mit ADHS.ADHS Aktuell,31,1–7.
Anwendungen
- (2021).Intelligence and Development Scales for Children and adolescents — 2nd Edition (IDS-2). UK Adaptation.Oxford: Hogrefe.
- (2019).Stanford Binet Intelligence Scales, Fifth edition — Deutsche Version.Hogrefe.
- (2019).Intelligentie- en ontwikkelingsschalen voor kinderen en jongeren — Tweede Druk (IDS-2). Nederlandse bewerking.Amsterdam: Hogrefe.
- (2018).Intelligence and Development Scales für Kinder und Jugendliche (IDS-2).Hogrefe.
- (2014).Reynolds Intellectual Assessment Scales and Screening (RIAS)TM. Deutschsprachige Adaptation der Reynolds Intellectual Assessment Scales (RIAS)TM & des Reynolds Intellectual Screening Test (RIST)TM von Cecil R. Reynolds und Randy W. Kamphaus.Hans Huber.
- (2009).Intelligence and Development Scales (IDS). Intelligenz- und Entwicklungsskalen für Kinder von 5-10 Jahren.Hans Huber.