Forschungspublikationen Juni 2026

News

Peer-reviewte Zeitschriftenartikel und Bücher zu ausgewählten Themen der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik. 

Kontakt

Klaver Peter

Peter Klaver Prof. Dr.

Leiter Zentrum Forschung und Wissenstransfer / Professor

von Allmen David Yoh

David Yoh von Allmen Dr.

Wissenschaftlicher Mitarbeiter Zentrum Forschung und Wissenstransfer / Advanced Researcher

In der aktuellen Zusammenstellung präsentieren wir Ihnen die neuesten Forschungspublikationen.

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

  • Bauer, A., Link, P.-C., & Langnickel, R. (2026). Beziehung als Topos im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung – diskursive Figuren disziplinärer Praxis. Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen (ESE), VIII(8), 132–155.
  • Chudoba, D., & Burkhardt, S. C. A. (2026). Gendersensibles Handeln in der Psychomotoriktherapie -Reflexionsimpulse zur Anwendung in der Praxis. Motorik, 49(2), 78–84. https://doi.org/10.2378/mot2026.art13d 
  • Hövel, D. C., Müller, X., Gashaj, V., Grossmann, G., & Sticca, F. (2025). Effectiveness of School-Based Interventions for Reducing Bullying and Victimisation: A Subgroup Analysis from the BRAVE Meta-Analysis. Empirische Sonderpädagogik, 17(4). https://doi.org/10.31234/osf.io/8vrup_v1
  • Kalkusch, I., Schaub, S., Zurbriggen, C. L. A., Neuhauser, A., Rodcharoen, P., Törmänen, M., Lanfranchi, A., & Klaver, P. (2026). Effects of the parents as teachers home visiting program on children's adjustment at primary school entry: Evidence from the Swiss ZEPPELIN project. Early Childhood Research Quarterly, 76, 545–555. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2026.05.001
  • Kátsika, A., & Bräuninger, I. (2026). Rhythm in Dance Movement Therapy: A Thematic Analysis Toward a Conceptual Definition. The Arts in Psychotherapy, 99, 102461. https://doi.org/10.1016/j.aip.2026.102461
  • Krauss, A., Schellenberg, C., & Röösli, P. (2026). Positive Peer Culture zur Stärkung schulischer Integration. Ergebnisse eines Präventionsprojekts auf Sekundarstufe I. Prävention und Gesundheitsförderung. https://doi.org/10.1007/s11553-026-01303-1
  • Lannen, P., Sand, H., Chaouch, A., Sticca, F., Paz Castro, R., Wehrle, F. M., Rousson, V., & Jenni, O. G. (2026). Survival of the nurtured: A 60-year follow-up study on mortality in institutionalised infants. Child Abuse & Neglect, 176, Artikel 108040. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2026.108040 
  • Link, P.-C. (2026). Macht – ein Grundbegriff der Pädagogik im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung? Genealogische Problematisierungen im Anschluss an Foucault. Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen (ESE), VIII(8), 222–235.
  • Paz García, D. S., Jiménez Lira, C., Benavides Pando, E. V., Susperreguy, M. I., Gashaj, V., Blanco Vega, H., Mondaca Fernández, F., & Soto Valenzuela, M. C. (2026). Parental perceptions and family role in promoting physical activity in early childhood: a qualitative study: Percepciones parentales y el rol de la familia en la promoción de la actividad física en la primera infancia: un estudio cualitativo. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 12(1), 1–12. https://doi.org/10.17979/sportis.2026.12.1.12119
  • Prinz, K., Mori, J., Fischer, U., Seifert, S., Tönnissen, L., Gasteiger-Klicpera, B., Hövel, D. C., Schabmann, A., & Schmidt, B. M. (2026). Challenging situations and protective factors of dyslexia from the perspective of students, parents, and dyslexia or speech-language therapists in Germany, Austria, and Switzerland: when I read something, I simply don’t understand anything. Educational Psychology in Practice. https://doi.org/10.1080/02667363.2026.2615060
  • Sammann, K., & Sodogé, A. (2026). Das KomPaS-Modell: Einflussfaktoren auf die kommunikative Partizipation bei (mehrsprachigen) Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 95(1), 2–17. https://doi.org/10.2378/vhn2026.art01d
  • Schulze, M., Stöckli, M., Schellenberg, C., Sticca, F., & Hövel, D. C. (2026). School exclusion and supported school-to-work transitions for adolescents: protocol for a mixed-methods evaluation of a structured school-based program. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1807443
  • Schwarzer, N.-H., Behringer, N., Dees, P., Gingelmaier, S., Henter, M., Kirsch, H., Kreuzer, T. F., Langnickel, R., Link, P.-C., Müller, S., Turner, A., & Nolte, T. (2026). Replicability or revision? Further evidence on the psychometric quality of the German version of the epistemic trust, mistrust and credulity questionnaire. BMC Psychology, 14, Artikel 781. https://doi.org/10.1186/s40359-026-04810-0 
  • Schwarzer, N.-H., Kieschke, U., Dees, P., Gingelmaier, S., Langnickel, R., Link, P.-C., Kirsch, H., & Nolte, T. (2026). Beyond self-regulation: The role of mentalizing in shaping pedagogical competencies among novice special education teachers. European Journal of Psychology of Education, 41, Artikel 25. https://doi.org/10.1007/s10212-026-01071-8
  • Vösgen-Nordloh, M., Mohr, L., Neuhauser, A., Hennemann, T., Bolz, T., & Leidig, T. (2026). Beziehung stärken und Problemverhalten reduzieren durch Banking Time: Eine qualitative Evaluation an Förderschulen mit dem Schwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung. Zeitschrift für Heilpädagogik, 77(5),190–203.
  • Zender, R., Baberowski, D., Wehrmann, F., Heinemann, B., Ehlenz, M., Buchner, J., Bosse, I., Wiesche, D., Rohse, D., Bergner, N., & Leonhardt, T. (2026). The role of immersive technologies in K-12 education. i-com. Journal of Interactive Media, (15), 1–10. https://doi.org/10.1515/icom-2026-0015
  • Zurbriggen, C. L. A., Audeoud, M., Lütolf, M., Stöcker, A., & Schaub, S. (2026). Capturing emotional experience of children and adolescents with intellectual disabilities using the experience sampling method. Frontiers in Education, 11:1733429. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1733429

Bücher

Norm Friesen & Thomas Senkbeil (Hrsg.). (2026). Paedagogical Tact: Reconnecting Theory and Practice in Education. Peter Lang.