Auswahl an Publikationen Februar 2026

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Peer-reviewte Zeitschriftenartikel und Bücher zu ausgewählten Themen der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik. 

Kontakt

Klaver Peter

Peter Klaver Prof. Dr.

Leiter Zentrum Forschung und Wissenstransfer / Professor

von Allmen David Yoh

David Yoh von Allmen Dr.

Wissenschaftlicher Mitarbeiter Zentrum Forschung und Wissenstransfer / Advanced Researcher

In der aktuellen Auswahl von peer-reviewed Zeitschriftenartikeln und Büchern präsentieren wir Ihnen eine Auswahl an neuesten Forschungspublikationen.

Auswahl Forschungspublikationen

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

  • Altmeyer, S., Antognini, K., Eberli, R., Lanfranchi, A., & Gasser, L. (2026). Inklusiven Unterricht gemeinsam wirksam gestalten: Kollaborative Unterrichtsentwicklung mit MyTeachingPartnerTM. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN Plus), 95, 1–21. Inklusiven Unterricht gemeinsam wirksam gestalten: Kollaborative Unterrichtsentwicklung mit MyTeachingPartnerTM https://doi.org/10.2378/vhn2025.art31d
    Open-Access-Repositorium
  • Burkhardt, S. C. A. (2026). Warum Implementationsforschung für die Sonderpädagogik vielversprechend ist. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 2026/01, 50–53. https://doi.org/10.2378/vhn2026.art04d
  • Ferreira González, L., Sticca, F., Hennemann, T., Schlüter, K., & Hövel, D. C. (2025). Psychometrische Eigenschaften des Emotionalen Kompetenz Fragebogens (EKF) bei Lernenden der Altersstufe 10-13 Jahren. Empirische Sonderpädagogik, 17, 3–18. Psychometrische Eigenschaften des Emotionalen Kompetenz Fragebogens (EKF) bei Lernenden der Altersstufe 10-13 Jahren https://doi.org/10.2440/003-0037
  • Gregori, N. (2025). Collaboration in the third space in the «Orality in Language-Conscious Subject Teaching» project: requirements and implications for the design-based research process. EDeR – Educational Design Research, 9 (3), 1–28. Open-Access-Repositorium
  • Guerrero Ariza, C., & Bräuninger, I. (2025). Moving while facing climate change: a literature review of dance movement therapy and ecoanxiety. Body, Movement and Dance in Psychotherapy An International Journal for Theory, Research and Practice. Moving while facing climate change https://doi.org/10.1080/17432979.2025.2595111
  • Hofstetter, D. (2025). Le rôle de la recherche dans le développement de stratégies d'inclusion pratiques. Transfert des résultats de la recherche vers la pratique? Formation et pratiques d’enseignement en question, 30, 45–54. Le rôle de la recherche dans le développement de stratégies d'inclusion pratiques. Transfert des résultats de la recherche vers la pratique? ttps://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2025.8972
    Open-Access-Repositorium
  • Hövel, D. C. (2025). Making behaviour visible: data-based behaviour support in schools. Evidence from 20 experimental single-case studies. Emotional and Behavioural Difficulties, 1–15. https://doi.org/10.1080/13632752.2025.2594931
  • Hövel, D. C., Jurkic, A., Walther, K. J., Link, P.-C., & Langnickel, R. (2025). Bridging the gap - from improvisation to innovation. Toward a specialised curriculum for hospital school educators. European Journal of Special Needs Education, 1–16. https://doi.org/10.1080/08856257.2025.2594696
  • Hövel, D. C., Röösli, P., Jurkic, A., Nideröst, M., Link, P.-C., & Sticca, F. (2025). Social-Emotional Learning (SEL) and Its Impact on Teacher Stress, Self-Efficacy, and Attitudes Towards Inclusion: Longitudinal Insights from the StaFF-BL Project. Behavioral Sciences, 15 (11), 1511. https://doi.org/10.3390/bs15111511
  • Kreuzer, T. (2025). Aktive Väter in der Begleittherapie. Zeitschrift für Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie, 208 (4), 397–418.
  • Kreuzer, T. (2025). Geschwister als blinder Fleck? Zur marginalen Rolle der Geschwisterbeziehung in der psychoanalytischen Theoriebildung. Gruppenanalyse, 35 (2), 93–114. https://doi.org/10.30820/0939-4273-2025-2-93
  • Mori, J., Prinz, K., Fischer, U., Tönnissen, L., Hofmann, C., Plank, J., Hövel, D. C., Schabmann, A., Gasteiger-Klicpera, B., & Schmidt, B. M. (2025). Challenging school-related situations faced by students with dyslexia: a scoping review. Annals of Dyslexia. https://doi.org/10.1007/s11881-025-00356-9
  • Nideröst, M., Muzler, S., & Schmid, J. (2026). Psychomotricity in German-speaking Countries. A Three-Country Comparison. European Psychomotricity Journal, 1 (1), 75–96.
    Open-Access-Repositorium
  • Prinz, K., Mori, J., Fischer, U., Seifert, S., Tönnissen, L., Gasteiger-Klicpera, B., Hövel, D. C., Schabmann, A., & Schmidt, B. M. (2026). Challenging situations and protective factors of dyslexia from the perspective of students, parents, and dyslexia or speech-language therapists in Germany, Austria, and Switzerland: when I read something, I simply don’t understand anything. Educational Psychology in Practice. https://doi.org/10.1080/02667363.2026.2615060
  • Sammann, K., Sodogé, A., von Allmen, D. Y., & Schäli, S. (2026). Kommunikative Partizipation und Sprachförderung: Kann die kommunikative Partizipation von Kindern im Alter von 4–7 Jahren durch Sprachförderung mit SPRINT verbessert werden? Praxis Sprache, 71 (1), 6–17.
  • Schulz, L., & Schmid-Meier, C. (2025). Lernende und ihre emotionalen Anliegen in der Interaktion mit Chatbots. merz | medien & erziehung, 69 (6), 106–118. https://doi.org/10.21240/merz/2025.6.09
  • Schwarzer, N.-H., Dörfler, T., Sachse, S., Sticca, F., & Dietrich, L. (2026). Is motivation the key? Linking motivational orientations and mental health among novice special education teachers. Teaching and Teacher Education, 172, Artikel 105373. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105373
  • Solenthaler, A., Gasser-Haas, O., Nideröst, M., Fink, S., Link, P.-C., Sticca, F., & Hövel, D. C. (2026). Integrating Movement, Emotion and Cognition: A Meta -Analysis of the Effectiveness of Movement -Based Interventions for Motor Skills, Social -Emotional Learning, and Mental Health. European Psychomotricity Journal, 1 (1),  48–64. Open-Access-Repositorium
  • Truniger, A., Koechlin, A., Zumwald, B., & Vogt, F. (2025). Deprofessionalisierung durch den Einsatz von Assistenzpersonen? Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 43 (2), 263–276. https://doi.org/10.36950/bzl.43.2.2025.10399
  • Walther, K. J. (2026). When context and education system are at risk: Teachers’ relationship perceptions and well-being during a South African banking time intervention. Interdisciplinary Journal of Education Research. https://doi.org/10.38140/ijer-2026.vol8.1.01
    Open-Access-Repositorium

Bücher

  • Hagmann-von Arx, P. (2025). Diagnostische Reisen bei Kindern und Jugendlichen: Ein heil- und sonderpädagogischer Blick auf Wege zu psychischen Diagnosen und darüber hinaus. Edition SZH/CSPS 42. Zum SZH Webshop oder PDF herunterladen
  • Kreuzer, T., Traxl, B., Langnickel, R., & Link, P.-C. (2025). Kindliches Spiel in der frühen Kindheit: Psychodynamische Zugänge in Pädagogik und Therapie. Beltz Juventa. Kindliches Spiel in der frühen Kindheit https://doi.org/10.3262/978-3-7799-8478-8. 
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  • Maier, L., Gasser-Haas, O., & Link, P.-C. (2026). Mentalisieren in der Psychomotoriktherapie: Gelingende Beziehung mit sich selbst und anderen. Reihe «Mentalisieren in der Praxis», herausgegeben von A. Turner & T. F. Kreuzer. Vandenhoeck & Ruprecht (peer-review). Mentalisieren in der Psychomotoriktherapie https://doi.org/10.13109/9783666700187. 
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  • Markowetz, R., Hennemann, T., Hövel, D., & Casale, G. (Hrsg.). (2026). Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung. Beltz. Zum Verlag Beltz