Inklusive Didaktik unter heilpädagogischer Perspektive. Lernen und Partizipation in Sprache und Mathematik

Inklusive Didaktik verfolgt das Ziel, Barrieren im Unterricht für alle Schülerinnen zu minimieren und Lernen für alle zu ermöglichen. Wie kann Unterricht für alle gestaltet werden? Schulische Heilpädagoginnen stellen im inklusiven Unterricht gezielt flexible Möglichkeiten der Lernumgebung und -unterstützung bereit und stärken die Partizipation aller Schüler*innen im Unterricht. Ziel von inklusivem Unterricht ist, dass die Lernenden ihr Potential entfalten und ihre Kompetenzen zeigen können. Das Modul richtet den Blick auf die didaktischen Möglichkeiten in der Heilpädagogik. Dabei wird der Fokus auf die Bereiche Sprache und Mathematik gesetzt. Die Studierenden planen und reflektieren im Modul zielorientiert Bildungsangebote in Auseinandersetzung mit den fachlichen Inhalten Mathematik und Sprache.

Nach Abschluss des Microcredentials können die Teilnehmenden:

• Unterrichtssituationen analysieren und Barrieren für Lernen und Partizipation unter Bezug auf die Anwendung des Lehrplans 21 für alle erkennen und beschreiben
• didaktische Konzepte der inklusiven Didaktik – insbesondere das Universal Design for Learning (UDL) – auf Unterrichtssituationen anwenden und daraus begründet didaktische Entscheidungen ableiten
• Lerngelegenheiten für heterogene Lerngruppen planen und gestalten, die an den Entwicklungslogiken von Sprache und Mathematik sowie an den Kompetenzstufen des Lehrplans 21 orientiert sind und allen Lernenden vielfältige Zugänge ermöglichen
• Lernumgebungen und Unterstützungsmassnahmen reflektieren und weiterentwickeln, um Aktivität, Partizipation, Selbstbestimmung sowie das Lernen mit- und voneinanderzu fördern
• Eigene didaktische Entscheidungen und Formen der Lernbegleitung unter Einbezug aktueller wissenschaftlicher Erkenntnisse, des Lehrplans 21 und der Prinzipien des UDL kommunizieren und begründen