Heilpädagogik im Bereich sozial-emotionale Entwicklung und Verhalten II

Die Prävalenz klinisch relevanter psychischer Störungen beträgt bei Kindern und Jugendlichen ca. 15 % (BELLA, 2018). Gleichzeitig beträgt die Quote an Schüler*innen mit erhöhtem sonderpädagogischen Förderbedarf jedoch nur 4.8% (EDI; 2016). Um die «unentdeckten» oder falsch interpretierten Problemlagen adäquat zu adressieren, sind vor diesem Hintergrund präventive Modelle von zentraler Bedeutung. Für eine positive Entwicklung im Kindes- und Jugendalter ist die Schule das wichtigste Setting für präventive und interventive (sonder-)pädagogische Massnahmen (Beelmann, 2008), vor allem, da sie, im Gegensatz zur Klinik, für alle zugänglich ist (Brezinka, 2003).
Das Modul bietet eine Einführung in die Klassifikation, Epidemiologie und Ätiologie der häufigsten Problemlagen (z.B. Depression, Angst, SSV oder ADHS) um darauf aufbauend ein präventives Rahmenkonzept, dem SchoolWide Positive Behavior Support (SW-PBS), für die mehrstufige Förderung überfachlicher Kompetenzen zu erarbeiten. Zentrale Elemente dieses Rahmenkonzepts sind die enge Verzahnung von Diagnostik und Förderung sowie der Einsatz von evidenzbasierten Massnahmen des Sozial-Emotionalen-Lernens (SEL) auf Klassen-, Gruppen- und Einzelfallebene.

Nach Abschluss des Microcredentials können die Teilnehmenden:

• Kenntnisse über Klassifikation, Epidemiologie und Ätiologie von Depression, Angst, Störung des Sozialverhaltens und ADHS bei Kindern und Jugendlichen anwenden
• störungsspezifische Fördermassnahmen erläutern und deren Verzahnung mit Elementen des Sozial-Emotionalen Lernens (SEL) auf Klassen-, Gruppen- und Einzelfallebene herstellen
• prüfbare und handlungsleitende diagnostische Fragestellungen und Hypothesen im Kontext von Verhaltensauffälligkeiten generieren
• geeignete diagnostische Verfahren zur Prüfung der Hypothesen auswählen und die Befunde fachgerecht interpretieren
• verschiedene Formen der Evidenz sammeln, bewerten und triangulieren, sodass (sonder-)pädagogische Massnahmen evidenzbasiert implementiert werden können
• Methoden der Evaluation von Massnahmen auf Gruppen- und Einzelfallebene anwenden
• die Ergebnisse einer förderdiagnostischen Fallarbeit als Poster aufbereiten, verständlich präsentieren und fachgerecht auf Rückfragen eingehen