Auswahl an Publikationen November 2025

Peer-reviewte Zeitschriftenartikel und Bücher zu ausgewählten Themen der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik. 

In der aktuellen Auswahl von peer-reviewed Zeitschriftenartikeln und Büchern präsentieren wir Ihnen eine Auswahl an neuesten Forschungspublikationen.

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

• Bosse, I., Wahl, V., Rohse, D., Bachmann, A., & Schäfer, C. (2025). Virtual Reality (VR) in Bildungsprozessen - eine Interviewstudie zu Perspektiven von Schüler:innen, Lehrkräften und Fachkräften im Übergang Schule-Beruf. ZfI - Zeitschrift für Inklusion, 20(3), 63–82. https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/841
• Costache, O., Edelsbrunner, P. A., Becker, E. S., Sticca, F., Staub, F. C., & Goetz, T. (2025). Who loses motivation and who keeps it up? Investigating factors for changes in motivational profiles across multiple domains. Learning and Individual Differences, 124, Artikel 102798. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102798
• Dimai, B., & Labhart, D. (2025). ANThologische Unterstützung für Prozesse inklusionsorientierter Schulentwicklung. Zeitschrift für Bildungsforschung. https://doi.org/10.1007/s35834-025-00492-7
• Eilts, J., Sticca, F., & Wilke, J. (2025). Factor Analysis and Development of a Short Version of the Bullying Participant Behaviors Questionnaire (BPBQ) in a German Sample of Adolescents. Journal of Psychoeducational Assessment, 43(5), 1–19. https://doi.org/10.1177/07342829251335999
• Elbracht, S., Schroeder, R., Höglinger, K., Willke, M., & Gingelmaier, S. (2025). Lehrkräfte an Klinikschulen: Eine reflexive thematische Analyse professioneller Anforderungen im Licht des COACTIV-Modells. Empirische Pädagogik, 39(3), 282–302. https://doi.org/10.62350/HWDR3255
• Gashaj, V., Trninic, D., Chen, O., & Moeller, K. (2025). Beyond the Page: Enriching Storybooks with Embodied Activities to improve Mathematics skills – A Scoping Review. Trends in Neuroscience and Education. https://doi.org/10.1016/j.tine.2025.100259
• Hagmann-von Arx, P., Klaver, P., Sticca, F., & Link, P.-C. (2025). Inklusive versus separative Schulformen: Ein kritischer Blick auf die empirische Befundlage in der Trias Verhalten, Lernen und Sprache in einem narrativen Review. ESE. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, VII(7), 154–164. https://doi.org/10.35468/6178-09
• Schmid, J., Unternaehrer, E., Benecchi, E., Bernath, J., Bolten, M., Burkhardt Bossi, C., Iskrzycki, K., Mazzoni, P., Steiner, O., Sticca, F., & Dimitrova, N. (2025). Digital Media Use in 0–5 Year-Old Children in Switzerland. Swiss Psychology Open, 5(1), 1–16. https://doi.org/10.5334/spo.89
• Schmid-Meier, C. (2025). Exploring the Inclusive Potential of AI Chatbots: Engagement and Barriers in Foreign Language Training. Universal Access in Human-Computer Interaction, 15780, 377–395. https://doi.org/10.1007/978-3-031-93848-1_25
• Schönberger, J., Sticca, F., Hefti, C., & Isler, D. (2025). Relationship between narrative ability and executive functions: A longitudinal study in kindergarten classrooms. Cognitive Development, 76, Artikel 101635. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2025.101635
• Snozzi, R., Müller, C. M., & Zurbriggen, C. L. A. (2025). Disparities in the school placement trajectories of students with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities,165, Artikel 105110. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2025.105110
• Törmänen, M., Schaub, S., Ramseier, E., Koch, C., Neuhauser, A., Rodcharoen, P., Kalkusch, I., Lanfranchi, A., & Klaver, P. (2025). How do psychosocial stress of the family, early-term birth and early childhood intervention affect the development of children`s executive functions? Using Baileys Scale III as a measurement for executive functions in children between 0 and 3 years. Frontiers in Developmental Psychology, 3, Artikel 1503647. https://doi.org/10.3389/fdpys.2025.1503647
• Werner, N., & Eckert, A. (2025). Prevalence, Treatment, and Impact of the Self-Injurious Behavior of Autistic Adults with Intellectual Disability Living in Residential Care Facilities. Journal of Autism and Developmental Disorder. https://doi.org/10.1007/s10803-025-06830-y
• Wicki, M., Törmänen, M., Altmeyer, S., Carpelan, R., Erzinger, A. B., Gasteiger-Klicpera, B., Gebhardt, M., Koenig, O., Knigge, M., Löser, J., Merz-Atalik, K., Moser, V., Paju, B., Rabenstein, K., Savolainen, H., & Schurig, M. (2025). Evidence-based development of inclusive schools – a review of European research. International Journal of Inclusive Education, 1–17. https://doi.org/10.1080/13603116.2025.2565718
• Zurbriggen, C. L. A., Schwab, S., Kalkusch, I., Neuhauser, A., Lanfranchi, A., & Klaver, P. (2025). Explaining teacher's judgement accuracy of students' subjective well-being by students' individual characteristics and the teacher-student relationship. Learning and Individual Differences, 122, Artikel 102754. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102754

Bücher

• Kart, A. (2025).Translanguaging und selbstreguliertes Lernen: Mehrsprachigkeit als Ressource für Bildungserfolg. transcript. Zum Transcript Verlag
• Urban, M., Hövel, D. C., & Hennemann, T. (2025). Ben & Lee: Förderprogramm sozial-emotionaler Kompetenzen in der 3. und 4. Klasse in Verbindung mit fachlichen Zielen des Deutsch- und Sachunterrichts. (2). Hogrefe.
• Willke, M., & Ling, K. (2025). Unterstützte Kommunikation: Sonderpädagogischer Schwerpunkt Geistige Entwicklung. Kohlhammer. Zum Kohlhammer Verlag