Brigitte Hepberger, Mag. rer. nat., Mag. phil.

Category Persons

Senior Lecturer

Telephone

+41 44 317 11 64

E-mail

brigitte.hepberger [at] hfh.ch

Room

228/229

Study Courses

Schulische Heilpädagogik
Logopädie

Organization

Institut für Lernen unter erschwerten BedingungenTo the institute

Tätigkeit an der HfH

Senior Lecturer am Institut für Lernen unter erschwerten Bedingungen (ILEB)

Leitung des CAS Sprachförderung: Diagnostik und spezifische Intervention

Lehrtätigkeit in verschiedenen Modulen (Master Schulische Heilpädagogik, BA Logopädie): z.B. Diagnostik, Förderung und Partizipation bei besonderem Bildungsbedarf, Berufspraxis, Kulturtechniken

Betreuung von Masterarbeiten

Arbeitsschwerpunkte: Diagnostik und Intervention bei besonderen Schwierigkeiten beim Mathematiklernen (Rechenschwäche/Dyskalkulie), Lese-Rechtschreib-schwierigkeiten (LRS) und erworbenen Rechenstörungen (Akalkulie).
Exekutive Funktionen als neurokognitives Fundament schulischer Lernprozesse.

Profil

Erziehungswissenschaftlerin mit Schwerpunkt Sonderpädagogik

Psychologin mit Schwerpunkt Klinische Psychologie

Primarlehrerin

Ausbildung

Doktorandin (PhD) am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich (UZH), betreut von Prof. Dr. Elisabeth Moser-Opitz

Diplomstudium Erziehungswissenschaft, Universität Innsbruck (Mag. phil.), Abschluss 2011

Diplomstudium Psychologie und Klinische Psychologie, Universität Innsbruck und Klagenfurt (Mag. rer. nat.), Abschluss 2010

Lehrdiplom Primarstufe; Zusatzqualifikation: Lehrgang Spezifische Lernförderung (PH Feldkirch)

Forschung zu

Professionelle Kompetenzen im Bereich der frühen mathematischen Bildung

Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) und Rechenschwierigkeiten: Diagnostik und Prävention

In meiner Dissertation befasse ich mich mit der Erfassung von mathematikspezifischen professionellen Kompetenzen von frühpädagogischen Fachkräften und habe dazu einen standardisierten Test entwickelt und validiert.

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Garrote, A., Diener, M., Hepberger, B., Kuratli Geeler, S., Nesme, C., & Moser Opitz, E.

(2024).

Social behavior, academic achievement, language skills, and peer rejection in elementary school classes: the moderating role of teacher feedback.

Educational Psychology,

44

(5),

1–19.

Social behavior, academic achievement, language skills, and peer rejection in elementary school classes: the moderating role of teacher feedback.https://doi.org/10.1080/01443410.2024.2387544
Hepberger, B., Moser Opitz, E., Heinze, A., & Lindmeier, A.

(2020).

Entwicklung und Validierung eines Tests zur Erfassung der mathematikspezifischen professionellen Kompetenzen von frühpädagogischen Fachkräften.

Psychologie in Erziehung und Unterricht,

(67),

82–94.

Entwicklung und Validierung eines Tests zur Erfassung der mathematikspezifischen professionellen Kompetenzen von frühpädagogischen FachkräftenOpen Access Repository

Bücher und Buchbeiträge

Hepberger, B.

(2024).

Rehabilitation bei Akalkulie.

In P. Frommelt, A. Thöne-Otto, & H. Grötzbach (Hrsg.),

NeuroRehabilitation: Ein Praxisbuch für interdisziplinäre Teams

(4, S. 279–294).

Springer.

Rehabilitation bei Akalkuliehttps://doi.org/10.1007/978-3-662-66957-0_17
Hepberger, B., Lindmeier, A., Moser Opitz, E., & Heinze, A.

(2017).

„Zähl’ nochmal genauer!“ – Handlungsnahe mathematikbezogene Kompetenzen von pädagogischen Fachkräften erheben.

In S. Schuler, C. Streit, & G. Wittmann (Hrsg.),

Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

(S. 239–253).

Springer Spektrum.

Weitere Publikationen

Hepberger, B.

(2023).

Vorbeugen ist besser als heilen.

4 bis 8,

(1)

Vorbeugen ist besser als heilenWebshop
Hepberger, B.

(2018).

Mathe lernen und kooperieren von Anfang an.

Heilpädagogik Aktuell,

24

(2018),

2.

Mathe lernen und kooperieren von Anfang anOpen Access Repository
Hepberger, B.

(2016).

Rechenschwäche - was Eltern tun können.

Fritz und Fränzi. Das Schweizer Elternmagazin,

(5),

14–16.
Lindmeier, A., Hepberger, B., Heinze, A., & Moser Opitz, E.

(2016).

Modeling cognitive dispositions of educators for early mathematics education (Nr. 1).

Universität Zürich.

https://doi.org/10.5167/uzh-133541

Modeling cognitive dispositions of educators for early mathematics educationOpen Access Repository
Schnepel, S., Krähenmann, H., Moser Opitz, E., Hepberger, B., & Ratz, C.

(2015).

Integrativer Mathematikunterricht - auch für Schülerinnen und Schüler mit intellektueller Beeinträchtigung.

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,

21

(4),

6–14.

Integrativer Mathematikunterricht - auch für Schülerinnen und Schüler mit intellektueller Beeinträchtigung.https://doi.org/10.5167/UZH-110674

Integrativer Mathematikunterricht - auch für Schülerinnen und Schüler mit intellektueller Beeinträchtigung.Open Access Repository
Hepberger, B.

(2014).

Schulisches Lernen baut auf Vorläuferfertigkeiten auf.

heilpädagogik aktuell - Magazin der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik,

(13),

Article 2.

Konferenzbeiträge

Hepberger, B., Moser Opitz, E., Lindmeier, A., Heinze, A., Knievel, I., & Vogt, F.

(2021, March 3–5).

Aktionsbezogene mathematikdidaktische Kompetenzen von Vorschulpädagoginnen und -pädagogen erfassen

[Konferenzabstract].

2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Frankfurt am Main,

Frankfurt am Main, Deutschland.
Lindmeier, A., Hepberger, B., Heinze, A., & Moser Opitz, E.

(2016).

Modeling cognitive dispositions of educators for early mathematics education.

In C. Csíkos, A. Rausch, & J. Szitányi (Hrsg.),

Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education,

Volume 1, research reports,

219–226.

Modeling cognitive dispositions of educators for early mathematics educationhttps://doi.org/https://doi.org/10.5167/uzh-133541
Vogt, F., Streit, C., Hepberger, B., & Moser Opitz, E.

Fachdidaktik * Lehr-Lernforschung * Sonderpädagogik in einem mehrperspektivischen Forschungsprojekt.

[Konferenzvortrag].